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    古风秉持“因材施教”“学以致用”的古训，倡导启发式教学。课堂之上，他以历史典故、生活趣事设疑，引发学生们的思考与讨论。他常常提出一些有趣的问题，引导学生们从不同角度去分析，鼓励他们大胆发言。组织学生参与农事劳作、商业买卖等实践活动，将所学知识用于实际。比如，在算术课上，模拟古代集市交易，让学生计算物价、盈亏，学习度量衡换算，让学生们在实践中真正掌握知识。

    古风效仿汉武帝设立乐府收集民歌之举，精心挑选一批富有才情、热爱民间文化的文人墨客，组织“采风使团”深入民间。他们走街串巷，翻山越岭，收集整理民间歌谣、戏曲杂技、手工技艺等文化遗产。每到一个村落，他们都与当地的民间艺人亲切交流，详细记录每一个细节。他奏请朝廷，为民间艺人提供田产、免除徭役，设立“百艺坊”作为展示交流场所，鼓励他们传承技艺。例如，在京城举办“民间百艺盛会”，提前数月筹备，精心布置场地。展示精美的剪纸、绚丽的皮影、精彩的杂技等，吸引京城百姓与四方来客，一时间，京城万人空巷，使民间文化大放异彩。

    古风倡导文人墨客师法古人又不拘泥于古，以古之格律为基，融入当下百姓生活与家国情怀进行创作。他以身作则，日夜苦思，创作诸多诗词歌赋，以质朴语言描绘民间疾苦、盛世繁华。他还倡议举办“诗会雅集”“戏曲汇演”等活动，提前确定活动主题，邀请各方文人雅士、戏曲名角参与。为文化创作者搭建交流展示平台，激发创作热情。

    然而，古风的改革之路并非坦途。一些守旧的官员和腐儒，秉持“祖宗之法不可变”的古训，顽固地守着旧有的观念，强烈反对改革举措，视其为离经叛道、亵渎祖宗之举。他们在朝堂上弹劾古风，以违背祖制、扰乱人心之名，言辞激烈地指责古风；在民间散布谣言，蛊惑百姓抵制改革，一时间，流言蜚语四起。

    朝堂之上，气氛紧张得如同暴风雨来临前夕。一位身着朝服、胡须花白的礼部尚书率先发难，他向前跨出一步，手中的笏板用力一挥，脸上满是愤怒与不满，大声吼道：“古风，你这乳臭未干的小子，竟妄图更改祖宗传承下来的教育和文化之法，实乃大逆不道！我朝历代皆以儒家经典为教育根本，培养出无数忠君爱国之士，你却要摒弃传统，引入那些奇奇怪怪的科目，简直荒谬至极！”说罢，他气得满脸通红，胡须也因激动而微微颤抖。

    古风不卑不亢，微微拱手，神色镇定地回应道：“尚书大人，时代在变，国家所需亦在变。古有商鞅变法，使秦国从弱国崛起，最终一统天下；赵武灵王胡服骑射，令赵国军事强盛，抵御外敌。我朝如今面临的局势，与往昔大不相同，若仍墨守成规，如何能培养出适应时代需求的人才？如何能让国家繁荣昌盛，百姓安居乐业？”古风目光坚定，扫视着朝堂众人，字字句句掷地有声。

    这时，一位年迈的御史大夫也站了出来，他拄着拐杖，身体微微颤抖，声音却尖锐刺耳：“哼，你所言不过是些歪理邪说。你说要革新文化，创作贴近百姓生活的作品，难道祖宗流传下来的诗词歌赋不够优美？不够高雅？你这是在贬低祖宗的文化，误导民众！”

    古风微微一笑，眼中闪过一丝睿智，他不紧不慢地说道：“大人，并非我要贬低祖宗文化，而是文化应与时俱进。如今百姓生活困苦，心中所思所盼皆为柴米油盐、家国安宁。我们的文化创作若能反映这些现实，既能让百姓产生共鸣，又能激励大家为国家的发展贡献力量。就如古代乐府诗，不也是源自民间，反映百姓生活，才得以流传千古吗？况且，我观如今朝堂之上，诸多诗词歌赋虽辞藻华丽，却无实际内涵，不过是无病**之作，又怎能真正鼓舞人心，为国家所用？”

    守旧派们仍不死心，你一言我一语地与古风争论着。他们有的怒目圆睁，有的吹胡子瞪眼，言辞激烈，试图用祖宗的威严和传统的力量压垮古风。但古风毫不退缩，他条理清晰地阐述着改革的必要性，从历史的发展趋势，到当下国家的实际需求，引经据典，将每一个反对的观点都一一驳回。

    温辰在一旁，看着古风在朝堂上一人战群儒，心中暗自佩服。他不时用眼神向古风传递鼓励，那眼神中满是信任与支持。关键时刻，也会出言支持古风，以皇室的威严震慑那些守旧派，为古风的辩论增添底气。
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